Pédagogie de l'écoute

Conduire une séance de langage est une des tâches les plus complexes de
l’enseignant à l’école maternelle. Pourquoi une séance pourtant bien préparée
n’a-t-elle pas donné les résultats attendus  ? Comment permettre à tous les
élèves de prendre la parole au cours de la séance et de progresser dans leur
apprentissage du langage à l’école  ? Basé sur l’analyse précise d’une
centaine de séances de langage conduites dans le cadre de recherches récentes,
l’ouvrage accompagne l’enseignant dans la maîtrise progressive de ce geste
professionnel. Composé de deux parties, l’une sur la conduite des séances,
l’autre l’analyse de séances, le texte autorise différents parcours de lecture
en fonction des besoins et des questions que le lecteur pourra se poser.
Dans ces deux parties, l’auteur articule toujours, apports théoriques et
exemples concrets tout en prenant soin de donner un cadre au lecteur en
clarifiant ce qui relève de la pédagogie du langage (régulation des prises de
parole, modalités de l’écoute, choix des interventions magistrales) et ce qui
relève du plan didactique (structure de la séance et du questionnement,
supports de séances, progression des apprentissages, prise en compte des
difficultés langagières et linguistiques). Dans tous les cas, les analyses
sont rapportées à l’essentiel  : l’apprentissage d’une parole autonome et
réfléchie, gage de la réussite scolaire de nos élèves, d’où l’attention portée
à leurs interventions qui font l’objet d’analyses détaillées pour en dégager
les spécificités et souvent l’originalité.
À la croisée des disciplines des sciences du langage, l’ouvrage s’adresse aux
enseignants et aux formateurs qui veulent s’approprier une démarche novatrice
et cohérente par rapport à cet enjeu majeur qu’est l’apprentissage du langage
à l’école maternelle.